m3i - Minicursos interdisciplinarios, intensivos e integrados

Este curso se centra en el abordaje interdisciplinario de problemáticas agroproductivas, tomando como caso la producción y consumo sostenible del tomate en el norte del país. A través de una combinación de trabajo de campo, análisis territorial y diseño de intervenciones, los estudiantes desarrollan propuestas orientadas a generar impacto en la producción local y en los hábitos de consumo.
La propuesta pedagógica se basa en el Aprendizaje Basado en Problemas, integrando instancias de diagnóstico, ideación, prototipado y validación. El contacto directo con productores y actores del territorio permite una comprensión situada de los desafíos, fortaleciendo la pertinencia de las soluciones desarrolladas.

Docentes: Oscar Irabuena, Andrea Texo y Paulina Boiani.

Este curso está dirigido a estudiantes de grado activos en carreras universitarias, a partir de segundo año, de todas las áreas del CENUR Litoral Norte, y de carreras de formación docente del IFD Paysandú (CFE- ANEP).

Como objetivo general, se propone potenciar el aporte de las prácticas artísticas en los procesos de aprendizaje académico para contribuir a una formación integral e interdisciplinaria. Entre los contenidos, se hará énfasis en conceptos y herramientas de trabajo en equipo interdisciplinario, distintas prácticas artísticas, vínculos entre arte y procesos de aprendizaje (salud mental, dificultades pedagógicas, inclusión).

Tendrá un cupo de entre veinte y treinta estudiantes, jerarquizando la diversidad de carreras y niveles académicos

Docentes: Delia Bianchi (Polo de Salud Comunitaria - Carrera de Psicología), Carla Piedeferri (Instituto Superior de Educación Física) y Rodrigo Eugui (Unidad de Apoyo a la Enseñanza). Además, contará con la participación de artistas y talleristas locales.

Este m3i aborda los Recursos Educativos Abiertos (REA) como herramienta clave para la democratización del conocimiento en entornos digitales. Desde una perspectiva interdisciplinaria, propone que los estudiantes comprendan, evalúen y utilicen recursos educativos disponibles en acceso abierto, promoviendo prácticas educativas más inclusivas y colaborativas. El enfoque pedagógico se basa en el aprendizaje activo y en la co-creación, donde los participantes desarrollan habilidades para buscar, adaptar y producir contenidos educativos abiertos.
La metodología combina instancias teóricas con talleres prácticos, fomentando el trabajo en equipos diversos y la producción de un recurso comunicativo final orientado a un público específico.

Este m3i propone un abordaje crítico y reflexivo sobre el impacto de la inteligencia artificial generativa en la educación superior. En un contexto donde herramientas como los modelos de lenguaje transforman las formas de producir y acceder al conocimiento, el curso se orienta a desarrollar competencias para un uso ético, consciente y estratégico de estas tecnologías. A través de metodologías activas basadas en Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), los estudiantes exploran teorías del aprendizaje, el funcionamiento de la IA y sus aplicaciones en contextos educativos. El enfoque combina instancias prácticas, trabajo colaborativo e integración interdisciplinaria, culminando en la elaboración de un producto final aplicado.

Los viajes de reconocimiento científico han sido decisivos para la construcción del saber sobre el Río de la Plata  y nuestro espacio atlántico. Desde las expediciones europeas tempranas hasta los naturalistas del siglo XIX, la región fue observada y clasificada mediante textos, mapas e ilustraciones que hoy conforman un archivo disperso y complejo. 

La campaña oceanográfica “Uruguay SUB200: Viaje a lo desconocido” renovaron el interés público por la exploración científica, la técnica, la metodología y las peripecias vitales implicadas. Sin embargo, no son experiencias aisladas: su comprensión requiere rastrear antecedentes poco conocidos, dispersos en archivos heterogéneos cuya lectura demanda enfoques interdisciplinarios. Reconstruir estas trayectorias obliga a articular competencias provenientes de distintas ramas del conocimiento. 

El curso adopta una metodología de aprendizaje basado en recursos, donde los estudiantes trabajan directamente con documentos primarios —textuales, visuales y cartográficos—, utilizando repositorios digitales para formular preguntas, reconstruir contextos y producir interpretaciones colaborativas.

El curso propone explorar cómo las personas mayores que residen en ELEPEM se relacionan con el espacio público cercano y de qué manera esa relación influye en su autonomía, movilidad y participación social en el barrio. Desde una perspectiva interdisciplinaria, se analizarán los factores urbanos, sociales y simbólicos que intervienen en estas experiencias cotidianas, identificando obstáculos y oportunidades presentes en los entornos construidos. El curso invita a reflexionar sobre cómo el entorno urbano incide en la calidad de vida y qué estrategias pueden contribuir a crear espacios públicos más accesibles, inclusivos y significativos para las personas mayores. El enfoque se apoya en modelos ambientales y vejez y en una mirada basada en derechos, promoviendo la comprensión de los distintos niveles de intervención y la necesidad de abordajes colaborativos para enfrentar problemas complejos vinculados al envejecimiento.

El curso tiene como objetivo general ofrecer una aproximación integrada a tres conceptos centrales —desarrollo, territorio y desigualdades— desde una perspectiva multidimensional y compleja. Se propone que las y los estudiantes reflexionen críticamente sobre la relación entre los procesos de desarrollo en distintas escalas territoriales y las formas en que las desigualdades inciden en dichos procesos. Al finalizar el curso, se espera que puedan comprender el desarrollo desde una perspectiva amplia y multidimensional; problematizar el territorio como construcción histórica y social; analizar las desigualdades sociales en su pluralidad, distinguiéndolas de la pobreza y reconociendo sus múltiples dimensiones y escalas; incorporar la perspectiva de la interseccionalidad para comprender la articulación de diversas formas de desigualdad; y promover un enfoque interdisciplinario que integre conceptos y herramientas de distintas disciplinas y trayectorias formativas.

Los principales temas que abordará el curso son: conceptos y herramientas de trabajo en equipo interdisciplinario; aportes conceptuales y prácticos de los estudios de género para comprender las desigualdades y relaciones de género en la educación superior desde una perspectiva interseccional (roles, mandatos y estereotipos de género; división sexual del trabajo; violencia de género; interseccionalidad; perspectiva de género y feminismos; género, ciencia y tecnología); a través de metodologías que enfatizan la exploración y la participación activa.

Durante cinco días, estudiantes de todas las carreras podrán participar de los Minicursos 3i, una propuesta intensiva que promueve el trabajo interdisciplinario, la reflexión crítica y el abordaje creativo de problemas contemporáneos. Cada curso otorga 4 créditos y está abierto exclusivamente a estudiantes de grado. Además, se ofrece apoyo económico para estudiantes del interior del país.

Este curso surge como respuesta a esa tensión que hoy vivimos en el ámbito educativo entre la potencia IA y la responsabilidad de su uso. En este sentido, se propone generar un espacio de exploración, reflexión y creación en el que los estudiantes universitarios puedan fortalecer sus estrategias de estudio para un mejor aprendizaje mediante un uso crítico, ético y consciente de la IAG. A partir de experiencias prácticas que se propondrán durante el curso, los estudiantes se pondrán en diálogo con estas tecnologías, asumiendo un rol activo como sujetos que comprenden sus propios procesos de aprendizaje en interacción con ellas.

Este minicurso propone un espacio intensivo de aprendizaje colaborativo orientado a fortalecer las capacidades de trabajo interdisciplinario, la reflexión crítica y la comunicación en el ámbito de la salud. A lo largo de la experiencia, se promoverá la integración de saberes provenientes de distintos campos y la puesta en práctica de dinámicas participativas que favorezcan el diálogo, la creatividad y la construcción colectiva de conocimiento. La propuesta combina instancias de encuadre conceptual, intercambio con especialistas y trabajo en equipos, que culminan en una producción grupal donde se exploran las experiencias comunicacionales en los ámbitos de actuación del estudiantado. Posteriormente, los equipos sistematizarán sus aprendizajes en un trabajo final escrito.